Dospívání a síla osobní výzvy

Když je náhodou nebo záměrem otestována schopnost nebo charakter mladého člověka, je výzva vytvořeno, aby vidělo, jak a zda tato osoba může na tuto poptávku reagovat, protože výzvy jsou vždy náročný.

Jejich splnění vyžaduje odevzdání energie, udržení motivace, identifikovat nějaký zdroj pobídek, a protože mohou znamenat riziko, často je třeba dosáhnout odvahy.

Když je výzva splněna, sebevědomí a důvěra má tendenci růst. Kritériem pro splnění výzvy je kombinace odhodlání a úspěchu. Avšak teenagerovi může být odepřen úspěch a stále těžit. Jako maminka pochopila, kdo poblahopřála její dceři poté, co nedokázala udělat řez pro roztleskávačky.

"I přes své zklamání se můžete cítit dobře, že jste se pokusili o to, co jste chtěli." Dali jste se na linku, cvičili tvrdě a dali jste to všechno. Dobré pro tebe! v soutěž, úsilí se často počítá více než výsledek, protože úsilí, které kontrolujete, a výsledek, který nemáte. Nyní jste silnější pro to, co přijdete dál! “

Větší výzva DOSPÍVÁNÍ

Dospívání konfrontuje mladé lidi s obrovským množstvím výzev, které přicházejí s vyrůstáním. Je to chaotický proces, během kterého se musí nechat vzdát dětství a začít jednat starší, začít se odloučit a odlišit od rodičů a rodiny, riskovat více světské svobody, než věděli dříve, přetrvávat frustrací a zvrácením a podstoupí spoustu pokusů a omylů v důsledku toho, že se vyzkouší v novém a dobrodružném způsoby.

V největší míře má růst adolescentů dva náročné cíle. Jedním je rozvíjet dostatečnéřízení kázeň a odpovědnost za podporu funkční nezávislosti. Druhým je experimentovat s dostatečným sebevyjádřením a řadou zkušeností, aby se vytvořil jedinečně vhodný jedinec identita. Oba cíle jsou většinou dosaženy počátkem mladé dospělosti, obvykle kolem konce vysokoškolských let.

KONSTRUKČNÍ VÝZVA V ADOLESCENCI

Konstruktivní výzva (která posiluje zodpovědný růst) má vzhůru jako protijed ke dvěma velmi rizikovým adolescentní státy - Nuda a povstání - které se mohou stát prostorem pro řešení mnoha problémů a problémy.

Cítím se prázdno, když věděl, co dělat, nebo pocit, že je uvězněn v tom, co nechce dělat, Bored adolescenti (ve společnosti stejně smýšlejících vrstevníků) se mohou vzdát podnětu a vzrušení, které může vyústit v momentální neplechu. Tolik slovy: „Odvážit se cokoli je lepší, než potěšit se s ničím!“

Když se vzpoura dospělosti zdá jako jediný účel, který stojí za to následovat, může následovat spousta sebezničující a dokonce i destruktivní opozice. Tolik slovy: „Udělám, co mi řekne škola, abych neudělal, a nebudu dělat, co chtějí!“

Rodiče, vychovatelé, trenéři, pracovníci s mládeží a podobně mohou často nabídnout výběr konstruktivních výzev alternativy nudy a vzpoury, kde se adolescenti mohou sami testovat odpovědně a vyjít z toho silnější. Například na střední škole to nebylo pro volitelné a mimoškolní výzvy nabízené atletikou a uměním spousta mladých lidí by tam nemohla vydržet s akademickými požadavky, které se mohou cítit nevděčné a zdá se, že se počítají méně.

Člověk by si tedy myslel, že pro mnoho adolescentů se vzděláním je to snadné a nenáročné učitele, které se jim líbí nejvíce; ale to nebyl můj dojem. Ve skutečnosti jsou to tvrdí učitelé, kteří najdou způsoby, jak napadnout uvolněné nebo nespokojené mladé mysli, které jsou nejvíce oceňovány. "Naučila mě věci, o kterých jsem nikdy nepřemýšlela, a nemyslela jsem, že bych mohla udělat!"

Dospívající mohou mít přirozené ambivalence ohledně výzev, které dospělí navrhují. Na principu opozice vůči nezávislosti teenager odmítne návrh rodiče na nějakou novou sociální zkušenost nebo rekreační činnost. "Nechci to dělat!" Ale rodič, který plní svou odpovědnost za otevírání dveří do možných nových mládežnických zájmů, přetrvává proti odporu. "Nežádám vás, abyste se zavázali k celoživotnímu závazku;" jen to zkusit. “ A hle, hle, činnost, kterou mladá žena přísahala, že by nikdy nechtěla, se stane činností, kterou si užívá, i když nyní nepřipisuje rodiči pomoc.

Můj oblíbený příklad této přeměny je máma a její syn střední školy, kteří každý den bojovali o to, aby se po škole dostali na baseballovou praxi. Konečně podrážděně se matka zeptala: „Všechny tyto argumenty; stojí to za to, že vás pobavíte do uniformy a každý den vás táhnete k tréninku? “ Na které syn, zmatený tím, že jí nerozuměl, odpověděl: „Samozřejmě. Nesnáším, když jsem připraven jít; ale já tam miluji. “ Jdi zjistit.

DRUHY NÁSLEDUJÍCÍCH VÝZVŮ

Samozřejmě existuje nesčetné množství výzev, kterým mohou adolescenti čelit, takže níže uvedený seznam je jen obyčejných.

ZAHÁJENÍ něco nového a výzva zasvěcení. Například zahájení nového zájmu.

UKONČENÍ něčeho známého a výzva ztráty. Například nechat jít starou aktivitu a jít dál.

ZVÝŠENÍ provozní kapacity a výzva ke zlepšení. Například cvičení pro zvýšení výkonu.

SNÍŽENÍ výskytu nebo návyku a snižování výzev. Například, řezání zpět nebo dělat méně.

ÚDRŽBA rutiny a výzva konzistence. Například udržování fyzického režimu.

Odolává těžkostem a výzvě Fortitude. Například, nevzdávat se a ukazovat zrno tváří v tvář nepřízni.

PROBLÉM ŘEŠENÍ a výzva vynalézavosti. Například strategizace nebo oprava toho, co se pokazilo nebo rozbilo.

Soutěžení a výzva k účasti v soutěži. Například umísťování dovedností proti soupeři za účelem testování kapacity.

TEAMWORKING a výzva přispět ke kolektivnímu úsilí. Například dělat svou část k dosažení společného cíle.

VYTVOŘENÍ a výzva vynálezu. Například vzniknutí myšlenky nebo vyjádření sebevyjádření.

OVERCOMING a výzva Courage. Například dělat to, co je obávané a čelit tomu, čeho se bojí.

POMOC a výzva služby. Například dobrovolnictví k uspokojení péče nebo potřeb komunity.

Společně s těmito výzvami má společné to, že jsou těžko proveditelné a mohou mít osobní výplaty sebevědomí získané snahou, dosažení určitého úspěchu, pokud je dosaženo cíle, nebo obojí.

Když dospělí vidí mladého člověka zabitého nudou nebo vzpourou, může poskytnutí nebo povzbuzení určité formy konstruktivní výzvy pomoci při jejich návratu na cestu k růstu. V tuto chvíli mohou rodiče nebo jiní významní dospělí zvážit tento seznam výzev a další neuvedené, aby zjistili, zda je mladý člověk ochotný pokusit se o ně.

POMOCI OSOBNÍ VÝZVĚ VŽDY

Na závěr zvažte a poradenství relace s maturitou 8. ročníku, která chce dělat střední školu jinak než střední škola. Zde jsou některé z výzev ke změně, které by mohly být projednány.

Co byste chtěli BEGIN chovat jako na střední škole? "Rád bych se začal připojovat k nějaké skupině nebo týmu."

Co byste chtěli, aby END působil jako na střední škole? "Rád bych přestal sedět na oběd sám."

Co byste chtěli ZVÝŠIT na střední škole? "Chtěl bych zvýšit počet lidí, které znám."

Co byste mohli chtít na střední škole ZLEPŠIT? "Chtěl bych na střední škole jednat méně stažený."

Co byste chtěli MAINTAIN na střední škole? "Chtěl bych si zacvičit a cítit se lépe na svém těle."

Co byste chtěli odolat na střední škole? "Chtěl bych, abys byl škádlen jako žádný velký problém."

V průběhu let jsem viděl řadu „plachý konverze “, kde se mladí lidé, kteří byli velmi osamělí na střední škole, rozhodli postavit se výzvě stát se více společenskými na střední škole a úspěšně tak učinili.

Dobré pro ně!

A dobré pro všechny mladé lidi, kteří se kladně vyzývají k růstu, a pro všechny dospělé, kteří se nebojí, aby je také napadali.

Pro více informací rodičovství adolescenti, podívejte se do mé knihy „PŘEŽÍVÁNÍ VAŠEHO DĚTSKÉHO ADOLESCENCE“ (Wiley, 2013.) Informace na: www.carlpickhardt.com

Příští týden vstup: Složitost rodičovských otázek pro dospívající